Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Helsinki

Сделал и выложил расшифровку знаменитой "грузинской лекции" Буковского

О Советском и Европейском Союзах

... Вчера, выступая у наших гостеприимных хозяев в Экономической школе, я рассказывал о конце советского режима, о тех обстоятельствах, которые этому сопутствовали, о причинах коллапса Советского Союза. Я обещал, что продолжу этот разговор и постараюсь объяснить, какой эффект это имело на Западе и каким образом это с Западом связано.

То есть сегодняшний наш разговор пойдет, скорее, о Западе. Я понимаю, что судьба вашей страны теперь связана именно с Западом, с Европой, а после событий, произошедших здесь полтора года назад, это – уже непреложный факт. Но я также думаю, что вам надо знать тот мир, к которому вы теперь присоединяетесь, и надо знать всё равно не только фасад, не только красивую его сторону, но и те недостатки, которые там есть, потому как самое глупое, что можно сделать, – это рабски копировать то, что есть у соседа, какая у них есть последняя мода, следовать ей необдуманно. Я это считал всегда большой ошибкой. Человек должен думать своей головой, решать за себя, за свою страну, то, что нужно, что не нужно – отбрасывать. И поэтому я буду говорить, в основном, о том негативном, что происходит сегодня на Западе.

Не поймите меня превратно: я вовсе не считаю, что Запад хуже того, что есть в России. Я помню, пару лет назад, выступая на эту тему в Санкт-Петербургском университете, я это всё излагал, как вдруг встала одна женщина и говорит мне: «А что Вы нас приехали пугать? У нас всё равно хуже!» Я надеюсь, что такой реакции в этом зале не будет. Мы все понимаем, что там хуже. Но знать, что реально происходит у наших друзей, тоже бы не мешало......

https://rufabula.com/author/alex-moma/1717
Helsinki

Небольшой подарок вам от меня к юбилею КОНР:

Публикуем впервые расшифрованную лекцию соратника и покровителя Андрея Андреевича Власова, Вильфрида Карловича Штрик-Штрикфельдта, о Власовском движении и позиции германского командования, которую он прочел на встрече с русскими эмигрантами в западногерманском издательстве «Посев» в 1967.

Для доступа на сайт пользуйтесь VPN.

https://rufabula.com/author/alex-moma/1716

Выстрел Принципа

Автор: Илья Горячев

Первая мировая была неизбежна, говорят нам учебники, базирующиеся еще на трудах историков марксистской школы — человеческий фактор они отвергали, фактологию считали второстепенной, все войны у них объявлялись неизбежными, т.к. «производственные силы», «борьба империалистов за рынки сбыта» и тому подобное... Далее...

крокоглаз

По мнению гос.историков Орды не было

Российское историческое общество презентовало проект единого учебника по истории для школ РФ. Вместо «монгольского ига» будет «зависимость от Орды» , события 1917 года будут называться «Большой революцией», а времена Сталина – «сталинский социализм»
Речь идет о так называемом «историко-культурном стандарте» , на основе которого будет написано учебник. О «татаро - монгольском иго» предлагается забыть. В новом едином учебнике истории , скорее всего, появится другой термин – «система зависимости русских земель от ордынских ханов». События 1917 года, когда Российская империя превратилась в республику (февраль 1917 года), а затем республиканскую власть свергли большевики под руководством Ленина (октябрь 1917 года) , планируется называть термином «Великая русская революция» . В описании событий 1930- х годов появится еще один новый для школы термин – «сталинский социализм». В новом учебнике решили объяснить его так: «индустриализация и модернизация , осуществленные чрезвычайными методами».
Из эпохи правления первого президента РФ Бориса Ельцина в учебник может попасть только «шоковая терапия» . О других реформах 90- х в концепции не написано. Из современных политиков вспоминают только Геннадия Зюганова и эпатажного Владимира Жириновского .Об акциях протеста в декабре 2011- го нет ни слова, а третий срок президента Владимира Путина описывают как «возвращение» , что подтвердило преемственность власти.

Напомним , Русское историческое общество было создано в 2012 году, возглавил его Сергей Нарышкин , который до того был главой президентской Комиссии по противодействию попыткам фальсификации истории в ущерб интересам России. Попечительский совет исторического общества возглавил президент РФ Путин . Именно эта организация разрабатывает одинаковую для всех школ «каноническую» концепцию преподавания истории России в средней школе. Именно Путин и должен подписать окончательный вариант концепции и единого учебника истории нынешней осенью.

71 % граждан России поддержали идею написания единого учебника истории для школы. Авторы концепции единого учебника избегают говорить о сталинских репрессиях . Фигуры лидеров СССР Иосифа Сталина , Никиты Хрущева и Леонида Брежнева планируется рассматривать в контексте тех реформ , которые они совершили . А правление Путина и Дмитрия Медведева определяется как такое , что принесло «стабильность в экономике и политической системе».

http://www.istpravda.com.ua/short/2013/09/30/137074/

О едином учебнике истории

Оригинал взят у shiropaev в О едином учебнике истории


Острые проблемы с созданием такого учебника – это, прежде всего, проблемы кризиса имперского сознания.

Противоречие налицо. Империя требует такой учебник. А имперское сознание, которое должно лечь в его основу, уже почти распалось.

Оно практически рухнуло еще к 1917 году. Идеи украинской незалежности, независимости Финляндии, Польши, Прибалтики, Беларуси, Закавказья, громко заявившие о себе тогда, появились не в одночасье и не на пустом месте. Большевики на какое-то время спасли, реанимировали имперское сознание, установив компромиссную и уязвимую форму империи в виде союза республик. Кстати, показательно, что в конце концов советская историография в целом восприняла схему поступательного имперского развития, созданную монархистом Карамзиным.

Ельцин оказался неспособен положить начало постимперской истории. В итоге путинизм стал очередной попыткой искусственно продлить историческое существование империи.

Именно искусственность, нежизненность – это первое, что бросается в глаза при знакомстве с идеей единого учебника истории, призванного по замыслу власти укрепить «многонациональную Россию». Однако если и в былые времена, несмотря даже на советский идеологический пресс и аппарат подавления, у всех народов империи имелась своя историческая правда, то теперь поезд ушел гораздо дальше. О каком едином учебнике можно говорить, скажем, для русских и чеченцев, или для русских и народов Сибири, сопротивлявшихся русской колонизации? Взятие Казани – с точки зрения империи благо, с точки зрения татар – национальная катастрофа. Примирить эти позиции уже невозможно. Правда татар, якутов и др. народов полностью легализовалась в течение 90-х гг. и затолкать ее обратно в подполье не получится.

Я уж не говорю об отсутствии консенсуса в отношении ряда исторических периодов и событий, таких как эпоха Ивана Грозного, Октябрьский переворот и советские времена (прежде всего сталинские).

Власть пытается реанимировать имперское сознание, стремясь навязать народам России универсальную историческую схему, искусственную и мифологизированную. Насколько это неблагодарная задача видно уже сейчас. Тупик с созданием единого учебника истории – это очень серьезный симптом. Симптом того, что империя себя изжила. Она уже не в состоянии себя обосновать и оправдать исторически.

В формате СССР имперское сознание рухнуло в августе 91 года. Даже в Украине идея исторической «общей судьбы» уже почти изжита. В формате РФ имперское сознание продолжает агонизировать в течение последних 20 лет – во многом, благодаря административным и пропагандистским усилиям центральной власти. Но и здесь оно медленно, но верно умирает естественной смертью. Тема единого учебника истории лишь еще более выявляет этот процесс, делает его предметом общественного обсуждения.

Особая тема: русские и окончательный крах имперского сознания. Тут возникает важный вопрос: по-прежнему ли для русских (великороссов) имперское сознание равнозначно идентичности? Лишившись этого сознания, не зависнут ли русские в эдакой внеисторической пустоте? Такая опасность есть, поскольку «имперские народы исчезают вместе с самой империей, ибо имперский принцип выступает для такого народа стержневой формой культурной самоидентификации, в то время как другие формы (национальная, конфессиональная) носят подчинённый и не развитый в собственном качестве характер».

Выход один: если русские не хотят исчезнуть вместе с империей, они должны перестать быть имперским народом. Возможно, предстоит проститься и с нынешней русской идентичностью, поскольку она является результатом московского "собирания земель" и инструментом имперской политики. Этот процесс уже наметился: мы видим, как происходит отказ от единой русской идентичности в той же Сибири. Короче, о чем я уже говорил, требуется регионализация не только России, но и самого русского народа, его самосознания. В противном случае нынешняя русская идентичность, отягощенная имперскими мифами, будет всякий раз воспроизводить империю, регенерировать определенный тип власти и государства.

Так что нужен не единый имперский учебник истории, а множество региональных учебников, которые вооружили бы регионы новыми историческими и культурными смыслами. Вот подлинно творческая задача для историков: готовить нас всех жить после империи.

2
  • mxmss

патриотический цирк и дети



Российские дипломаты не извинялись за то, что называли гибель Максима Кузьмина убийством. Об этом заявил уполномоченный по правам ребенка Павел Астахов в твиттере. "Пропагандистская война, очернение российской действительности, клевета на государственных деятелей, подтасовка фактов - давно известные приемы врагов России", - сказал омбудсмен. "Российские дипломаты выразили возмущение распространением слуха о якобы "принесенных тайно извинениях". Никаких извинений не было. Не за что, - пишет Астахов. - Извиняться должны те, кто убивают наших детей, скрывают их гибель и истинные обстоятельства, вместо этого устраивая "пропагандистскую войну".

Однако пока главный защитник российских чад от американской угрозы с усердием нагнетает истерику среди обывателей, его потомство демонстрирует несколько иное отношение к "врагам России":

- Сначала я поехал в Оксфорд. Но в Оксфорде молодому человеку очень сложно, потому что скучно. Экономика, которую преподавали в Оксфорде, мне до сих пор помогает во многом. Потом через два года я переехал в Лондон.

– Ты уехал учится в Оксфорд… А откуда у тебя такой хороший английский, ты учился в спецшколе?     

– Нет. Я считаю, что в российских школах я себе только портил язык. Когда стал ездить в Америку, начал нормально говорить. Я учился год в американской школе. У нас были дискуссионные группы. Так что, если нужно, я могу сейчас изобразить практически любой американский акцент.

– Прочувствовал американскую жизнь?

– Я учился в 8 классе в американской школе. В восьмом классе в Америке проходят то, что у нас в пятом. Поэтому я там был лучшим. Были предметы, в которых я не был силен, но только лишь потому, что связаны они с географией штатов и бытом самой страны.


Такое вот незамысловатое получается двоемыслие. С одной стороны: "американские работорговцы", "враги замышляют", и "хватит шакалить у посольств!". С другой: недвижимость, отпуска и обучение детей в самых что ни на есть цитаделях "мирового зла". Россия - страна контрастов. 

Представителей кочевого народа обучат секретам ведения бизнеса, волонтерству и русскому языку

В 2013 году правительство России активно займется улучшением имиджа и интеграцией в общественно-экономические процессы цыган. Утвержденный кабинетом министров комплексный план (есть в распоряжении «Известий») предусматривает включение этноса в целый ряд современных культурных, образовательных и бизнес-проектов.
— Этот план — единственная в стране комплексная программа этнической направленности. По другим этносам такой нет. Цыгане — особенная, брошенная на произвол судьбы и нуждающаяся в заботе государства народность, — рассказал «Известиям» источник в правительстве.

...Кроме этого для цыган откроют бесплатные центры юридической консультации, а для тех, у кого нет документов, организуют выдачу паспортов в упрощенном режиме.
Отдельный блок правительственной программы рассчитан на решение проблемы безнадзорности и зачастую отсутствия даже начального образования у цыганских детей. Для них будет разработана специальная азбука для изучения русского языка. А младшеклассникам издадут учебники по изучению родного для них цыганского языка.
Кроме того, в местах компактного проживания цыган для молодежи откроют кружки по обучению традиционным ремеслам: кузнечному делу, коневодству, шитью, вышивке и плетению.

...Националисты планами властей помогать этносу недовольны. Лидер националистического движения «Русские» Дмитрий Демушкин заявил «Известиям», что реализация плана начата несвоевременно.
— У нас русские в России живут нехорошо. Уже пора о них подумать, а не о нацменьшинствах, — возмущается Демушкин.

Российские цыгане нуждаются в поддержке государства, возражает председатель Федеральной национально-культурной автономии Надежда Деметр.
— Нам необходимо развивать существующие цыганские организации, поддерживать инициативу, учить их искать средства, — говорит Деметр.
Численность цыган в России, по разным оценкам, составляет от 180 тыс. до 1 млн человек.
Читайте далее: http://izvestia.ru/news/545237#ixzz2LNbjJIjz

Внутренняя колонизация: Российская Империя сто лет спустя

От редакции. Мы публикуем стенограмму выступления Александра Эткинда, профессора русской литературы и истории культуры Кембриджского университета, состоявшегося 10 декабря 2012 года в Высшей школе экономики при поддержке клуба «Национал-демократ».

* * *

Александр Эткинд: Очень здорово читать лекцию, когда такая большая аудитория почти полна. Я не избалован большими собраниями студентов. В Кембридже, когда я читаю лекции, если приходит 15 человек, то это прекрасно, а здесь даже не сосчитать. Моя лекция основана на двух книгах. Одна из них переводится сейчас с английского языка на русский, это моя собственная книга, она будет называться в русском переводе «Внутренняя колонизация: Имперский опыт России». Она выйдет в издательстве «НЛО» в следующем году. Вторая книга уже вышла, и была презентация этой очень толстой книги в Polit.ru. Обсуждение было довольно содержательным, мне кажется. Эта книга называется «Там, внутри. Практики внутренней колонизации в культурной истории России». Это коллективный сборник – там 28 авторов и 3 редактора: Дирк Уффельман, Илья Кукулин и я. Статьи написали коллеги, которые участвовали в конференции по внутренней колонизации и потом приняли участие в этом сборнике. Как видно, среди историков, культурологов, литературоведов и киноведов, занимающихся Россией, во всем мире и в самой России, интерес к этой теме очень серьезный.

Исследуя императорский период, ученые породили две истории, два нарратива. Одна история – история великой страны, которая успешно, хотя и не всегда равномерно конкурировала с другими европейскими державами, породила блестящую литературу, и в этой стране случились беспрецедентные социальные эксперименты. Другая история – это история экономической отсталости, неограниченного насилия, бедности, неграмотности, отчаяния и коллапса. И что интересно, многие исследователи подписываются под обоими этими нарративами, обеими этими историями одновременно. Но для ученого это нехорошо - верить одновременно в две истории, которые противоречат одна другой.

Верить-то можно, конечно, но нам нужно придумать такой механизм, или метафору, или метарассказ, который координирует эти две истории и позволяет перейти из одной в другую так, чтобы они, оба нарратива, продолжали сохранять свой смысл и вместе с тем как-то были связаны один с другим. Так что я предлагаю в качестве такой метафоры или механизма, или того или другого, мы с вами это еще обговорим, идею внутренней колонизации – процесс отчасти парадоксальный, отчасти очень понятный, который шел в течение большой части имперского периода, начался еще до него, закончился, я думаю, после него или вовсе не закончился: процесс, в котором государство колонизовало собственный народ.

Продолжение в РЖ
http://www.russ.ru/Mirovaya-povestka/Vnutrennyaya-kolonizaciya-Rossijskaya-Imperiya-sto-let-spustya2

Партия Свободы

Про шутинги 2

Оригинал взят у oleg_khrienko в Про шутинги 2
Левые сумасшедшие возмущаются: как же можно вооружать учителей! Вы учителей вообще видели! Это же интеллигентные тетечки. Не знаю насколько они интеллегентны, а, вот, arbat поделился замечательным примером от Массада Айюба.

После убийства в Маалот в 1974-м, Израиль создал систему, позволяющую добровольцам среди школьного персонала, родителей и бабушек с дедушками получить специальную подготовку по гражданской обороне и они располагались в школах, вооруженные 9мм полуавтоматическими пистолетами. С этого времени в Израильских школах не было успешного массового убийства, и каждая попытка была остановлена огнем "хороших парней" с минимальными потерями невинных жизней. Похожие программы в ходу в Перу и Филиппинах, с аналогично успешными результатами.

Но если школьный персонал не хочет овладевать навыками по защите своих учеников? Тогда, наверно, этот персонал не компетентен и пусть идет гулять лесом. Можно даже проще сделать: дайте возможность правым организовывать свои школы с вооруженными до зубов учителями и охранниками, а левакам оставьте их безоружные учебные заведения. Можно даже табличку повесить: "В этой школе оружия нет, просим маньяков сдать свой автомат в тумбочку перед тем как пройти в здание". Только, вот, детей левых жалко. Они же не виноваты в том, что у них такие родители.

priest

СССР: «Хочу жить!» Дневник советской школьницы

Откровения советской школьницы 30-х годов пользуются огромным успехом на Западе, их автора называют "русской Анной Франк". В России о девочке, которая из-за своего личного дневника оказалась в ГУЛАГе, не знают практически ничего. Или знать не хотят.



Начало 30-х годов. Такой Ниночка Луговская была, когда начала вести свои дневники.


Нина вела записи с 1932 по 1937 год. Дочь политического ссыльного, она ненавидела тоталитарный режим. Но в 13 лет, как и положено человеку столь солидного возраста, бралась анализировать подряд все, с чем сталкивалась: школьные дела, аресты знакомых, собственное взросление, фокстрот, девичьи восторги по поводу самого симпатичного героя-челюскинца.

Луговскую арестовали, когда ей исполнилось 17 ее обвинили в заговоре с целью убийства вождя партии, обвинение основывалось на строках, написанных Ниной после того, как ее отцу отказали в паспорте: "Несколько дней я часами мечтала, лежа в постели, о том, как убью его. Его обещания, его диктатуру, порочного грузина, который искалечил Россию. Как такое возможно? Великая Россия, великий народ попали в руки негодяя".
На допросах школьница была вынуждена признать, что "резко враждебно настроена против руководителей ВКП(б), и в первую очередь против Сталина" — формулировку "порочный грузин" расшифровали как надо. И причину тоже нашли быстро — дочь хотела отомстить за отца. В следственном деле сохранилось наивное признание Луговской, явно написанное под диктовку: "Я думала только встретить Сталина у Кремля и совершить покушение выстрелом из револьвера, предварительно узнав, когда он выходит из Кремля".
Мама скончается в Магадане, сестры тоже пройдут через лагеря.
Почти через 20 лет, после тюрьмы, лагерей и ссылки, Нина Луговская будет добиваться реабилитации и в письме Хрущеву объяснит, что фразы из ее отроческого дневника были предъявлены ей в качестве доказательств обвинения, что допросы были слишком жестоки, с угрозами, вплоть до расстрела. Все это довело ее до состояния, когда уже "не имело значения, что подписываешь, лишь бы поскорее все кончилось".
Вряд ли Нина могла предположить, что в архивах сохранились документальные свидетельства по ее делу. Три ученические тетради обнаружат через годы после ее смерти, в начале 2000-х. И эти тетради сделают ее знаменитой. "Советская Анна Франк" — так будут называть ее во всем мире. Дневник будет переведен на 20 языков, претерпит множество переизданий, будет рекомендован для чтения в школах, дети других стран станут участвовать в национальных конкурсах сочинений на тему "Nina Lugovskaya". И только в России о судьбе школьницы-политзаключенной будут знать лишь некоторые специалисты.
Эти ученические тетради, исчерканные в НКВД,— важное свидетельство эпохи Все, кто соприкасался с записями Нины, говорили одно и то же: "Люди должны это знать".
Должны знать, и решать сами, как к этому относиться. Верить или не верить записям советского подростка? Одного нельзя отрицать, что эти записи были, и сыграли роковую роль в жизни девочки и ее семьи.

Collapse )