?

Log in

No account? Create an account

Категория: образование

щас спою..



Упоротый Кашин исполняет "Всё идёт по плану" с кузова "Газели". Если что, это не "конкурс молодых талантов" в провинциальном ПТУ, а итог полуторагодовой активности "белоленточной оппозиции" - "креативных" лидеров "креативного класса".

Наверное настал тот самый момент, когда можно с пафосом заявить, что пока во главе протеста скачут всякие Кашины, Собчаки и Навальные, наиболее вероятный сценарий ухода Путина - это внезапная смерть от истерического хохота.

Но это, пожалуй, и так всем понятно...

Метки:

Оригинал взят у shiropaev в О едином учебнике истории


Острые проблемы с созданием такого учебника – это, прежде всего, проблемы кризиса имперского сознания.

Противоречие налицо. Империя требует такой учебник. А имперское сознание, которое должно лечь в его основу, уже почти распалось.

Оно практически рухнуло еще к 1917 году. Идеи украинской незалежности, независимости Финляндии, Польши, Прибалтики, Беларуси, Закавказья, громко заявившие о себе тогда, появились не в одночасье и не на пустом месте. Большевики на какое-то время спасли, реанимировали имперское сознание, установив компромиссную и уязвимую форму империи в виде союза республик. Кстати, показательно, что в конце концов советская историография в целом восприняла схему поступательного имперского развития, созданную монархистом Карамзиным.

Ельцин оказался неспособен положить начало постимперской истории. В итоге путинизм стал очередной попыткой искусственно продлить историческое существование империи.

Именно искусственность, нежизненность – это первое, что бросается в глаза при знакомстве с идеей единого учебника истории, призванного по замыслу власти укрепить «многонациональную Россию». Однако если и в былые времена, несмотря даже на советский идеологический пресс и аппарат подавления, у всех народов империи имелась своя историческая правда, то теперь поезд ушел гораздо дальше. О каком едином учебнике можно говорить, скажем, для русских и чеченцев, или для русских и народов Сибири, сопротивлявшихся русской колонизации? Взятие Казани – с точки зрения империи благо, с точки зрения татар – национальная катастрофа. Примирить эти позиции уже невозможно. Правда татар, якутов и др. народов полностью легализовалась в течение 90-х гг. и затолкать ее обратно в подполье не получится.

Я уж не говорю об отсутствии консенсуса в отношении ряда исторических периодов и событий, таких как эпоха Ивана Грозного, Октябрьский переворот и советские времена (прежде всего сталинские).

Власть пытается реанимировать имперское сознание, стремясь навязать народам России универсальную историческую схему, искусственную и мифологизированную. Насколько это неблагодарная задача видно уже сейчас. Тупик с созданием единого учебника истории – это очень серьезный симптом. Симптом того, что империя себя изжила. Она уже не в состоянии себя обосновать и оправдать исторически.

В формате СССР имперское сознание рухнуло в августе 91 года. Даже в Украине идея исторической «общей судьбы» уже почти изжита. В формате РФ имперское сознание продолжает агонизировать в течение последних 20 лет – во многом, благодаря административным и пропагандистским усилиям центральной власти. Но и здесь оно медленно, но верно умирает естественной смертью. Тема единого учебника истории лишь еще более выявляет этот процесс, делает его предметом общественного обсуждения.

Особая тема: русские и окончательный крах имперского сознания. Тут возникает важный вопрос: по-прежнему ли для русских (великороссов) имперское сознание равнозначно идентичности? Лишившись этого сознания, не зависнут ли русские в эдакой внеисторической пустоте? Такая опасность есть, поскольку «имперские народы исчезают вместе с самой империей, ибо имперский принцип выступает для такого народа стержневой формой культурной самоидентификации, в то время как другие формы (национальная, конфессиональная) носят подчинённый и не развитый в собственном качестве характер».

Выход один: если русские не хотят исчезнуть вместе с империей, они должны перестать быть имперским народом. Возможно, предстоит проститься и с нынешней русской идентичностью, поскольку она является результатом московского "собирания земель" и инструментом имперской политики. Этот процесс уже наметился: мы видим, как происходит отказ от единой русской идентичности в той же Сибири. Короче, о чем я уже говорил, требуется регионализация не только России, но и самого русского народа, его самосознания. В противном случае нынешняя русская идентичность, отягощенная имперскими мифами, будет всякий раз воспроизводить империю, регенерировать определенный тип власти и государства.

Так что нужен не единый имперский учебник истории, а множество региональных учебников, которые вооружили бы регионы новыми историческими и культурными смыслами. Вот подлинно творческая задача для историков: готовить нас всех жить после империи.



Российские дипломаты не извинялись за то, что называли гибель Максима Кузьмина убийством. Об этом заявил уполномоченный по правам ребенка Павел Астахов в твиттере. "Пропагандистская война, очернение российской действительности, клевета на государственных деятелей, подтасовка фактов - давно известные приемы врагов России", - сказал омбудсмен. "Российские дипломаты выразили возмущение распространением слуха о якобы "принесенных тайно извинениях". Никаких извинений не было. Не за что, - пишет Астахов. - Извиняться должны те, кто убивают наших детей, скрывают их гибель и истинные обстоятельства, вместо этого устраивая "пропагандистскую войну".

Однако пока главный защитник российских чад от американской угрозы с усердием нагнетает истерику среди обывателей, его потомство демонстрирует несколько иное отношение к "врагам России":

- Сначала я поехал в Оксфорд. Но в Оксфорде молодому человеку очень сложно, потому что скучно. Экономика, которую преподавали в Оксфорде, мне до сих пор помогает во многом. Потом через два года я переехал в Лондон.

– Ты уехал учится в Оксфорд… А откуда у тебя такой хороший английский, ты учился в спецшколе?     

– Нет. Я считаю, что в российских школах я себе только портил язык. Когда стал ездить в Америку, начал нормально говорить. Я учился год в американской школе. У нас были дискуссионные группы. Так что, если нужно, я могу сейчас изобразить практически любой американский акцент.

– Прочувствовал американскую жизнь?

– Я учился в 8 классе в американской школе. В восьмом классе в Америке проходят то, что у нас в пятом. Поэтому я там был лучшим. Были предметы, в которых я не был силен, но только лишь потому, что связаны они с географией штатов и бытом самой страны.


Такое вот незамысловатое получается двоемыслие. С одной стороны: "американские работорговцы", "враги замышляют", и "хватит шакалить у посольств!". С другой: недвижимость, отпуска и обучение детей в самых что ни на есть цитаделях "мирового зла". Россия - страна контрастов. 
Откровения советской школьницы 30-х годов пользуются огромным успехом на Западе, их автора называют "русской Анной Франк". В России о девочке, которая из-за своего личного дневника оказалась в ГУЛАГе, не знают практически ничего. Или знать не хотят.



Начало 30-х годов. Такой Ниночка Луговская была, когда начала вести свои дневники.


Нина вела записи с 1932 по 1937 год. Дочь политического ссыльного, она ненавидела тоталитарный режим. Но в 13 лет, как и положено человеку столь солидного возраста, бралась анализировать подряд все, с чем сталкивалась: школьные дела, аресты знакомых, собственное взросление, фокстрот, девичьи восторги по поводу самого симпатичного героя-челюскинца.

Луговскую арестовали, когда ей исполнилось 17 ее обвинили в заговоре с целью убийства вождя партии, обвинение основывалось на строках, написанных Ниной после того, как ее отцу отказали в паспорте: "Несколько дней я часами мечтала, лежа в постели, о том, как убью его. Его обещания, его диктатуру, порочного грузина, который искалечил Россию. Как такое возможно? Великая Россия, великий народ попали в руки негодяя".
На допросах школьница была вынуждена признать, что "резко враждебно настроена против руководителей ВКП(б), и в первую очередь против Сталина" — формулировку "порочный грузин" расшифровали как надо. И причину тоже нашли быстро — дочь хотела отомстить за отца. В следственном деле сохранилось наивное признание Луговской, явно написанное под диктовку: "Я думала только встретить Сталина у Кремля и совершить покушение выстрелом из револьвера, предварительно узнав, когда он выходит из Кремля".
Мама скончается в Магадане, сестры тоже пройдут через лагеря.
Почти через 20 лет, после тюрьмы, лагерей и ссылки, Нина Луговская будет добиваться реабилитации и в письме Хрущеву объяснит, что фразы из ее отроческого дневника были предъявлены ей в качестве доказательств обвинения, что допросы были слишком жестоки, с угрозами, вплоть до расстрела. Все это довело ее до состояния, когда уже "не имело значения, что подписываешь, лишь бы поскорее все кончилось".
Вряд ли Нина могла предположить, что в архивах сохранились документальные свидетельства по ее делу. Три ученические тетради обнаружат через годы после ее смерти, в начале 2000-х. И эти тетради сделают ее знаменитой. "Советская Анна Франк" — так будут называть ее во всем мире. Дневник будет переведен на 20 языков, претерпит множество переизданий, будет рекомендован для чтения в школах, дети других стран станут участвовать в национальных конкурсах сочинений на тему "Nina Lugovskaya". И только в России о судьбе школьницы-политзаключенной будут знать лишь некоторые специалисты.
Эти ученические тетради, исчерканные в НКВД,— важное свидетельство эпохи Все, кто соприкасался с записями Нины, говорили одно и то же: "Люди должны это знать".
Должны знать, и решать сами, как к этому относиться. Верить или не верить записям советского подростка? Одного нельзя отрицать, что эти записи были, и сыграли роковую роль в жизни девочки и ее семьи.

Читать дальше...Свернуть )

Гомо советикус



Есть один вопрос, связанный с событиями на Утёйе, на который необходимо дать ответ: как один человек, вооружённый полуавтоматическим стрелковым оружием свободно разгуливает по довольно маленькому острову, отстреливая своих жертв, когда численное превосходство было не в его пользу в соотношении примерно 700 к 1? Сам он заявляет, что на него напали лишь однажды за более чем часовую операцию, им оказался человек, которого он попросту оттолкнул и расстрелял на месте. Количество застреленных им левых экстремистов не взволновало меня, сама бойня не взволновала меня, или стала для меня сюрпризом, если уж на то пошло, но сей постыдный факт не даёт мне покоя с самого начала, и по-прежнему тревожит меня.
Читать дальше...Свернуть )

Социал-демократия в Норвегии не только повинна в мотивах стрелявшего на Утёйе, но и в количестве жертв, и я серьёзно обеспокоен будущим своего народа, когда наблюдаю, насколько сломлены многие норвежцы этой системой. Мои соотечественники превращаются в слабые, никчёмные, бесхребетные, ненавидящие себя существа, совершенно беспомощные и полностью зависимые от государства, заботящегося за них обо всём, они превращаются в норвежский тип гомо советикуса.

Варг Викернес
Берген, 01 мая 2012 г

jedem das seine

14.98 КБ 21.42 КБ

11 марта в преддверии дня памяти Латышского корпуса, который отмечается 16 марта, во многих школах Латвии проводятся «уроки патриотизма». Преподаватели рассказывают о том, как латышские легионеры вместе с немецкими войсками сражались в рядах СС. В одну из сельских школ Латвии даже привезли некоторые экспонаты частного музея Латышского добровольческого легиона СС: оружие, форму, личные принадлежности.
Немецкое командование приняло решение включить отряды латышских добровольцев в состав войск СС в 1943 году, после поражения под Сталинградом. Именно тогда был сформирован Латышский добровольческий корпус СС в составе 15-й и 19-й гренадерских дивизий. Корпус должен был хотя бы отчасти компенсировать недостаток живой силы в группе армий «Север».
Латышский добровольческий корпус участвовал в карательных операциях против советских партизан в районе Пскова в 1943 году. В марте 1944 года латышские добровольцы противостояли наступлению Красной армии под Ленинградом. 16 марта отмечается, как день первого столкновения Латышского добровольческого корпуса СС с советскими войсками.

Лучше и все тут


Еще немного о стране, которая вовремя отсоединилась от Великой Евразийской Империи, и где белые победили красных.

Близость финской границы играет огромную роль в жизни Костомукши. К примеру, дома: строя комбинат, финны наградили город жилыми многоэтажками собственного производства, детским садиком и другими постройками соцназначения. Идешь по главной улице и с одной стороны видишь неказистые хрущевки, а с другой - финские домики, как будто новенькие, с трехслойными окнами, утеплением, в окружении елок, которые финнам, в отличие от русских, удалось сохранить во время строительства. Идешь и думаешь, что разница цен на квартиры в этих домах вполне оправдана. «В русском доме стоимость двушки около двух миллионов, - рассказывают мне, - а в финском еще тысяч шестьсот нужно добавить».

Понимание того, что «финское лучше русского» сильно влияет на повседневную жизнь. У большинства из костомукшинцев открыты шенгены, чтобы раз в неделю-две ездить за покупками в Финляндию. 100 км, и ты уже в крупном городе, где и товары лучше – так считают местные жители, объясняя это высокими стандартами европейского качества – и цены ниже, особенно во время распродаж. И сыр, и молоко, яйца и мясо, и даже макароны в этом городе по большей части - финские. «Там все лучше, - рассказывает нам водитель Сергей, а на вопрос - почему, немного тушуется: лучше и все тут». Под словом «все» подразумевается не только еда и одежда, а, в принципе, качественная жизнь и образование. «Моя дочка уже с семи лет начала учить финский, - продолжает Сергей, - потом сдала экзамены и в девятом классе переехала туда. Сначала в колледж поступила, потом в Университет. Обучение бесплатное: сдал экзамены наравне с финнами - учись на здоровье, правда, стипендию не платят. Все знают, что у нее большие перспективы с таким образованием и двумя языками».

Учиться в Финляндии можно, и уже получив высшее образование здесь, в России. «Главное, - рассказывает двадцатишестилетний Василий, - это объяснить точно, какие у тебя планы, и какую ты пользу с этим образованием принесешь стране. Я в течение года по часу в день учил язык и поступил, теперь хочу остаться. Финны, конечно, немного скучные ребята, но общаться есть с кем: много мексиканцев, европейцев. А жить я хочу в Финляндии, потому что эта страна действительно думает о своих гражданах». В государство, которое заботится о своем народе, едут и русские женщины, чтобы выйти замуж за финна. В Костомукше есть несколько брачных агентств, которые занимаются только амурными вопросами между гражданами двух стран.

...Он сравнивает северные зарплаты, к которым близки оклады работников ГОКа, сейчас и в советское время. «Если считать, сколько получал инженер на заводе, и сколько получали разработчики карьеров на северах в то время, то наш средний оклад должен составлять около 200-300 тысяч»,- утверждает мужчина, продолжая, что у финнов данный вопрос намного продуманней, «у них люди - это люди, а не рабочие волы».

ЕГЭ и советские макаки

http://tikandelaki.livejournal.com/283926.html

Мурзилок "русских националистов" пригласили в телевизор - проверить способны ли они складно говорить о чем-либо, кроме извечной темы русскихлюдейобижают. Задали тему - образование.

Результат вышел ожидаемый - мурзилки открыли рупоры и понеслось знакомое, зюгановско-патриотическое: апологетика Лучшего в Мире Образования (от либеральных мразей умученного), требования отменить богомерзкий ЕГЭ.

(бегло просмотрел только Кралина и Крылова, на Холмогорова уже сил моих нет, извините)

Собственно, самое лучшее, светлое и прекрасное, что произошло в российском образовании со времен царя Гороха - введение единого экзамена - подвергается самой оголтелой критике со стороны советских питекантропов. И самое смешное за что критикуют - за коррупцию.

По множеству вполне очевидных причин, единые тесты гораздо лучше средневековых "вступительных экзаменов" и давно приняты во многих правильных странах. В США их целых два - SAT и ACT (немало друг от друга отличающихся). В большинстве университетов принимают оба. Вступительные экзамены отсутствуют как таковые. Оба типа тестов разработаны независимыми некоммерческими организациями. Конкуренция - это хорошо. Обе организации живо реагируют на критику и год от года совершенствуют свои тесты. Не говоря уже о том, что у студентов есть выбор какой из тестов сдавать.

Выглядит это так: студенты сдают тесты в специальных центрах (под надзором специальных людей, а не своих знакомых учителей), далее человеческий фактор убирается вовсе - тесты обрабатываются компьютером (кроме эссе). Люди их вообще не видят и не трогают. Результаты можно смотреть в интернете.

Интересно, где и как, на каком этапе, в этой системе можно развести коррупцию? Кого подкупать? Робота? Или программистов на сайте? Да некого. Для того, чтобы изменить индивидуальный результат тут купить надо будет всех. Включая робота.

ЕГЭ - не идеал, но шаг в правильном направлении. В идеале тесты должны готовить не госчиновники, а независимые центры, чтобы затем в виде тендера с представителями топовых вузов определить лучшие. Система оценки должна быть открытой, а не болотно-мутной как в случае ЕГЭ. Но, очевидно, что куда проще навести порядок в одной структуре отвечающей за тест, нежели побороть коррупцию в тысячах школ и университетов. Но Кралин-Крылов считает по-другому - мол, раньше коррупции было меньше, деревья были выше и член стоял не то что нынче.

Я заканчивал школу до ЕГЭ и прекрасно помню как оно было раньше. Раньше платили комиссиям. И глупо думать, что нужно было договориться с каждым в комиссии - это значит недооценивать степень саморганизации нашей уважаемой профессуры. Всегда был один человек, который договаривался со всеми остальными (председатель комиссии, декан etc.). Раньше за год до поступления записывались на очень недешевые "подготовительные курсы", которые по случайному совпадению вели председатели комиссий, у себя на дому - что было завуалированной формой взятки. Теперь понимаю - обидно. Студенты шлют по почте какие-то тесты, а не ходят на поклон к уважаемой профессуре. Отчего у нее наблюдается зуд где-то в районе кармана. "Я преподаю, моя жена преподает" (с) В. Кралин
Читать дальше...Свернуть )

Президент РФ Дмитрий Медведев считает, что в учебной литературе не должно быть места для дискуссий вокруг очевидных исторических фактов.



"Не должно быть дискуссий вокруг очевидных фактов, во всяком случае в учебной литературе", - сказал Д.Медведев, выступая на встрече с ветеранами и пенсионерами в Большом Кремлевском дворце.



По мнению главы государства, право на разные точки зрения имеют ученые, а авторы учебников и СМИ должны придерживаться общепринятой точки зрения на историю.......



Читать полностью: http://top.rbc.ru/politics/17/11/2011/625548.shtml

Гоблин-школа



Годный наброс про советскую школу:

1. Почему запрещали писать чёрной ручкой? Откуда страстная любовь к синей пасте?
2. Почему запрещали девочкам носить брюки даже в сильный мороз? Рискнувших учителя травили адски - сразу тащили к директору.
3. Почему были такие неудобные столы и стулья?
4. Почему никому не пришло в голову привязать губку к палке и вытирать с доски? К меловой тряпке не хотелось прикасаться и после неё оставались жуткие разводы на доске?
5. Почему в классах заставляли мыть пол детей (это называлось "дежурство")?
6. Зачем детей заставляли токсичной масляной краской ставить точки на игральные кости (это называлось УПК вроде)?
7. Почему физра представляла собой бесконечную сдачу нормативов, а в футбол дети играли на перемене стирательной резинкой?
8. Почему в школьную программу по литературе входили произведения, которые не писались для детей и не были понятны детям? Почему в программе не было книг, которые дети по-настоящему любили?
9. Зачем от детей требовали писать такую прорву "сочинений"? Готовили армию литературных критиков?
10. Почему на математике запрещали пользоваться калькуляторами, хотя в отдельном классе уже стояли компьютеры?
11. Почему дети должны были таскать сменку, учебники, форму для физры каждый день из дома в школу? Почему нельзя было сделать шкафчики для личных вещей (я точно помню, что в детском саду они были)

http://76-82.livejournal.com/5175822.html

Но самое забавное, это как советские жертвы стокгольмского синдрома в комментариях оправдывают всю эту бессмысленную систему детских и подростковых надзирателей - мол, "мыли класс, чтобы приучаться убирать за собой", "запрещали калькуляторы - чтобы развивали мозг устным счетом", "сочинения - чтобы умели излагать свои мысли письменно", "литература для всестороннего развития личности". И прочее "спасибо учительница первая моя". Экие кретины.

На выходе школьного конвейера правда неизменно получались не всесторонне развитые эльфы, а советские гоблины. Так что, впору утверждать, что система была сконструирована именно для производства гоблинов, а все остальное - маскировка и отговорки. Конечно, нельзя обвинять в гоблинизации только школу - тут, как минимум, еще родители-гоблины участвуют - но существенный вклад школа вносит.

Дежурства, якобы призванные "приучить детей не мусорить и убирать за собой", приводили и приводят к строго обратному результату - советский/российский человек срет абсолютно везде, где бы он ни оказался. Общественная территория - это синоним "территории, где можно срать".

Как сочинения учат письменно излагать свои мысли - видно в нынешних интернетах. Все потому, что сочинений, где требовалось излагать мысли в Совдепии сроду не писали - писали всегда нечто, где надо было пересказать сказанное учителем или прочитанное в учебнике.

"Физкультура" это вообще нечто за гранью.

Отсутствие шкафчиков также имеет интересные эффекты. В средней совдеповской школе воровство процветает совершенно феерических масштабов - стоило оставить что-либо мало-мальски ценное в куртке, так он тут же исчезало. Так и приучались жить в окружении воровства, подсознательно усваивая, что это-де нормально.

А вот на математика остановлюсь подробнее. Интересно, какой баран выдумал это "устный счет развивает мозг"? Откуда это вообще взяли? Если бы мозг работал как мышца, его можно было бы "накачать" многократным повторение одних и тех же действий с увеличивающейся нагрузкой. Но вот беда - мозг не мышца, нету в мозгу волокон, которые повреждались бы от нагрузки и восстанавливались в укрепленном виде. Мозг работает создавая связи между нейронами. И развивать мозг - это значит учить его быстрее создавать новые связи и перестраивать старые. Чем больше разнообразие связей и чем быстрее они создаются, тем, соответственно, больше способности к мышлению и обучению. А когда мозг заставляют целыми днями повторять одно и то же - он отключает другие связи за ненадобностью. То есть, человек ТУПЕЕТ. От монотонной работы всегда тупеют - будь она умственная или физическая.
Читать дальше...Свернуть )
В московском метро группа выходцев с Кавказа серьезно избила молодого человека, который решил вступиться за девушку, сообщает радиостанция РСН.

Инцидент произошел на станции метро "Кутузовская". 19-летний студент увидел, как несколько молодых людей пристают к девушке. По некоторым данным это были учащиеся его же вуза.

Студент решил заступиться за девушку. Возник конфликт, в ходе которого молодого человека начали избивать. Против него были применены электрошокер и газовый баллончик. Причем вся сцена избиения снималась на камеру сотового телефона.

В итоге студент был госпитализирован с закрытой черепно-мозговой травмой, переломом руки и ушибами.

По горячим следам нападавших удалось задержать. Начато расследование случившегося.

Метки:

Обращение к депутатам парламентов русских регионов Центральной России

Уважаемые господа!

Главным и до сих пор нерешённым национальным вопросом в Российской Федерации является «русский вопрос». Будучи одной из немногих в мире асимметричных федераций, Россия включает в себя как административно-территориальные, так и национально-территориальные образования. И в рамках этой системы обделённым оказался русский народ. Все относительно крупные народы России обладают своими национально-государственными образованиями, но русские, составляя во многих регионах абсолютное большинство населения, не обладают в России никаким статусом.

Фактически, сложившаяся федеративная система является продолжением системы советской. Именно в СССР русский народ был подвергнут очевидной и явной дискриминации в целях заявленной большевиками борьбы с «великорусским шовинизмом», став дойной коровой для «национальных окраин». К сожалению, эта практика продолжается и поныне. За счёт русских регионов сейчас, например, финансируются национальные республики Северного Кавказа.

Основной массив русского народа, сосредоточенный в русских регионах Центральной России, фактически находится на положении людей второго сорта. Предоставляя на протяжении веков ресурсы для развития Российской Империи, а затем СССР, коренные русские области оказались в состоянии фактической «внутренней колонии», которая эксплуатируется в совершенно чуждых для неё целях. Русские регионы Центральной России никогда не получали выгоды от захвата Российской или Советской империями других земель и народов, но принуждались оплачивать их захват и содержание. В последние двадцать лет это положение усугубилось ещё и навязываемой «обязанностью» принимать на русской территории чуждых в культурном смысле иммигрантов из регионов и стран Кавказа и Средней Азии.

У русского народа нет своего «национального дома», нет субъекта права, который мог бы защитить его во внутрироссийских и международных отношениях. Нет русского национально-государственного образования в составе Российской Федерации.
Именно эту проблему мы и призываем вас решить, уважаемые депутаты.

Мы призываем вас начать в соответствии с ФКЗ "О порядке принятия в Российскую Федерацию и образования в ее составе нового субъекта Российской Федерации" процесс образования на территории Центральной России новой национальной республики в составе РФ – Республики Залесская Русь. «Залесская Русь» - это историческое название русских регионов Центральной России, отличавшее их от Киевских и Новгородских земель, которое может стать именем новой республики. Мы уверены, что своего рода ориентиром в этой работе послужит Проект ФКЗ «Об образовании в составе РФ нового субъекта РФ – Республики Залесская Русь», разработанный Гражданской инициативой «За создание Республики Залесская Русь».

В данный момент в ваших руках находится судьба русского народа. И в ваших силах изменить её к лучшему.

Патриотический Комитет Залесской Руси
Председатель ПКЗР Алексей Широпаев
Секретарь ПКЗР Илья Лазаренко

Москва, 22 августа 2011 г.

Приложение: Проект Федерального конституционного закона «Об образовании в составе РФ нового субъекта РФ – Республики Залесская Русь»

Источник: http://nazdem.info/texts/258

Киллер для студента


Отгремели погромы в Англии и некоторые, не шибко дальновидные наблюдатели, поспешили залиться в глумливом восторге. У нас-то, посмотрите, ничего подобного нет! 
Зато "у нас" есть другое, ага. Например, можно убить студента в ночном клубе на глазах десятков свидетелей за неосторожное слово. Можно зарезать другого студента на бульваре в центре Москвы. Еще можно выстрелить вчерашнему студенту на выходе из бара, в голову из травмата, в упор. И все "за базар", прошу заметить. Ни за воровство, ни за какое-либо другое преступление. По сути, "просто так".


Симптоматичный расклад, на самом деле. Одна часть страны выбирает учебу в высших учебных заведениях и "свободу слова". Другая - бои без правил и блатные понятия. Одна носит в рюкзаках айпэды и учебники, другая - заточки и травматы. Одна хочет жить в цивилизованном обществе. Другая - в "традиционном", где "понятия" и право силы априори получают конкурентное преимущество. Ведь если главный пахан выбирает среди прочих равных "мочить в сортире" и "подвесить за яйца", а второй, его верный горный пес, готов по первому рыку хозяина вцепиться в горло, то количество добровольных опричников растет в геометрической прогрессии, само собой. Высочайший Импульс, знаете ли. В нашем патерналистском обществе особенно эффективная вещь.


В Англии и пр. цивилизованной евроатлантике поклонники "боев без правил" живут там где им положено - в гетто. В России - они завсегдатаи модных мест и держат "за яйца" коренных кузьмичей, трахают местных самок. В Англии элита общества, как ни крути, выпускники оксфордов и кембриджей. В России - емельяненки, кличко, фанаты дзюдо, участники уебищных драк в клетках и прочие мирзоевы заполонили жизненное пространство - уже не продохнуть.


Получается, что у здешних студентов остается два пути - или повторить участь Вани Агафонова или пойти проторенной дорогой Гейма-Новоселова и многих других. 
Здешним мирзоевым Англия не нужна. Их и здесь "неплохо кормят" (с).


Метки:

хотелось бы (без всякого сарказма) у уважаемых членов сообщества узнать, как они относятся к РОА и к образованию русской государственности на юге России (в районе Орловской и сопредельных областей) во время фашистской оккупации
вопрос возник неспроста
сейчас очень много внимания уделяется визиту активистов вашей (я уже почти готов сказать, нашей) партии в Израиль
если бы, вот, они, принимающая сторона, например, задали такой вопрос, как бы вы ответили?

с уважением,

Алексей

ну, и клип типа
http://www.youtube.com/watch?v=7O3sdE9azMI
Комсомольская Правда


Депутат, историк Владимир Мединский: «Тухачевский виновен в геноциде русских»

17.06.2011

Депутат Госдумы профессор МГИМО историк Владимир Мединский предложил признать геноцидом и преступлением против человечности действия большевиков по подавлению Тамбовского восстания в 1921 году, когда против крестьян применили удушающие газы. В Тамбовской губернии крестьяне объявили бойкот продразверстке и при помощи партизан уничтожили продотряды, местных коммунистов и чекистов.

В газете «Завтра» № 22 (915) в рубрике «Битва за историю» появилась статья Владимира Карпеца о национал-демократии. Поводом к ее появлению стало мое выступление в Госдуме на круглом столе «Русский вопрос накануне выборов» 23 мая с.г.. Владимир Карпец полагает, что это выступление «в определенном смысле можно считать переломным – разумеется, для официальных структур, подобных Госдуме».

С этим, пожалуй, можно согласиться. Идеи Национал-демократического альянса стали достаточно заметны для того, чтобы их выслушивали на уровне «официальных структур». Равно как и для того, чтобы их клеймили на страницах главной имперско-патриотической газеты.Читать дальше...Свернуть )

Originally posted by stafford_k at Новый "реформатор" российского образования (патриарх Кирилл)

Недавно "Единой Россией" был предложен новый стандарт школьного образования, согласно которому были резко сокращены часы на изучение естественных дисциплин, а были введены "уроки патриотизма" и прочей имперской мифологии. Теперь к "реформам" нашего образования подключилась РПЦ, в лице её первосвященника. Патриарх Кирилл заявил, что предмет "Основы православной культуры" необходимо изучать не только в четвертом и пятом классе школы, но и во всех остальных.
Глава отдела религиозного образования РПЦ епископ Меркурий продолжил мысль своего начальника, и предложил оправославливаться аж с детского садика.
Если соединить образовательные идеи ЕдРа и РПЦ, то на выходе после такого "образования" получится человек, пишущий с ошибками, плохо знающий естественнонаучные дисциплины, но зато красиво крестящийся, лихо отбивающий земные поклоны, постящийся. А о "тайнах мироздания" ему расскажет батюшка и радио "Радонеж".
Но это в идеале. А в реале, как бы не получить на выходе из такого вот "образования" воинствующего атеиста. Как у нас получилось, в своё время, с коммунизмом.
Вот наблюдаю за процессом графомании на эту тему, и тихо офигеваю. Добрались даже до запрета абортов и совсем уж фантастического запрета на смешение рас.

Но главное и основное никто и не заметил - образование и доступ к истории каждого.

Напрягает в приезжих не форма рожи, а менталитет, культурный уровень и уровень образования. Армянин-нейрохирург у людей вызывает совершенно другие чувства, чем армянин на рынке. Он даже рожей выглядит по-другому, даром что гены...

А это значит, что вместо фантастических прожектов нужно выполнить всего два пункта (с подпунктами):

1. Четко расписать процедуру принятия (подтверждения) гражданства. Это должен быть экзамен на знание гос.языка и истории. Нужно сдать на "отлично" общегосударственной комиссии, а не местным чиновникам. Затем нужно сдать все основные предметы - алгебра, геометрия, химия и биология (ага! очень отшелушивает мракобесов). Оценки должны быть "хорошо" и выше. После сдачи экзамена выдается временный вид на жительство с поражением в правах. Каждый год процедура повторяется. И так лет 5. Если человек прошел все процедуры успешно, его можно больше не мучать. Неважно, какая у него морда фейса - он сам по себе полезный правильный и вообще всячески хороший человек.

Единственный подпункт - подвесить за яйца Фурсенко и восстановить ступенчатое общее образование. Чтобы народ снова стал умным, а то стыдно будет перед таджиками-гастарбайтерами.

2. Всем гражданам выдается общегосударственный реестровый номер (соцстрахование как в США, зональный код как в Британии... тупо номер паспорта) - все остальные документы упраздняются. Реестр хранится и пополняется через суды и ментовку, через работу - записываются все прегрешения и заслуги. Правонарушения ниже какого-то порога со временем стираются. Записи о некоторых видах преступлений не стираются никогда.

При этом актуальная копия этой базы выдается в ОБЩИЙ доступ. Это будет гарантировать невозможность ее подделки так как в случае хака и правки найдется куча свидетелей того ,что человек на самом деле невиновен.

И главное, вы всегда будете знать, кто ваш сосед или деловой партнер. Коррупция будет снижена до минимума...

Технически уже существуют портативные считыватели ДНК-халфкода. Процедура занимает 2-3 минуты, так что любому менту можно выдать прибор.
===

Отнюдь не фантастика... как ни странно. Первое со скрипом реализуется в Уэльсе. Второе уже давно существует - я, будучи иностранцем, даже не в курсе был 10 лет, что нужно паспорт с собой таскать. Так и ходил без документов. Честно говоря, был очень удивлен необходимости таскать какую-то бумажку с собой... прямо 18ый век какой-то.

О сообществе

ru_nazdem
Национал-демократия в России
http://nazdem.info
Национал-Демократический Альянс

Текущий месяц

Сентябрь 2019
Вс Пн Вт Ср Чт Пт Сб
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
2930     

Синдикация

RSS Atom
Разработано LiveJournal.com
Designed by Lilia Ahner